聯(lián)合國大會確定2010年10月20日為第一個“世界統(tǒng)計日”，此舉具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。今天的統(tǒng)計已覆蓋社會生活的方方面面，大到世界和國家的高層決策，小到家庭事務(wù)和個人生活。因此，將統(tǒng)計理論與實踐應(yīng)用相結(jié)合，與計算機技術(shù)、信息技術(shù)相結(jié)合，這是現(xiàn)代統(tǒng)計的發(fā)展趨勢，也是高等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和原則。

根據(jù)現(xiàn)代統(tǒng)計的發(fā)展趨勢和高職高專院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的特點，本書采用“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的模式編寫，努力貫徹“理論適度夠用，強化實踐應(yīng)用”的原則，著重介紹實際工作過程中常用的統(tǒng)計方法和統(tǒng)計思想及具體應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識對實際問題進行統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的專業(yè)能力，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生運用團隊協(xié)作、交流溝通的方式開展工作的職業(yè)素養(yǎng)。具體來說，本書具有以下特色：

第一，項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動

以真實的統(tǒng)計工作目標(biāo)作為實訓(xùn)項目，以典型的統(tǒng)計活動作為任務(wù)，以任務(wù)引領(lǐng)知識、技能和方法，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)習(xí)知識，訓(xùn)練技能，獲得實現(xiàn)目標(biāo)所需要的職業(yè)能力。

第二，實例導(dǎo)入，模擬創(chuàng)新

每個學(xué)習(xí)單元和每個學(xué)習(xí)任務(wù)中都設(shè)置了導(dǎo)入實例，每個學(xué)習(xí)任務(wù)中都設(shè)置了實訓(xùn)項目，以引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)、模擬、創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，以實現(xiàn)“學(xué)做合一，理實合一”的一體化教學(xué)。

第三，團隊活動，共同提高

實訓(xùn)項目均采用分組活動形式，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，交流溝通能力，自我展示能力，以及取長補短、主動學(xué)習(xí)的意識，以實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同提高的目標(biāo)。

第四，通俗易懂，激發(fā)興趣

在統(tǒng)計理論講述過程中，除十分必要外，一般不作數(shù)學(xué)推導(dǎo)與證明，盡可能通過實例講述統(tǒng)計思想和統(tǒng)計方法的應(yīng)用，盡可能利用大眾化的Excel軟件完成計算過程，以消除學(xué)生的畏懼感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。

第五，方便教師，方便學(xué)生

在例題講述過程中，絕大部分計算過程都給出了Excel軟件的操作方法和輸出結(jié)果，在配套的教學(xué)資源中給出了Excel的源程序，方便教師演示和分析。在各學(xué)習(xí)單元的開篇有學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元導(dǎo)入，在各學(xué)習(xí)單元結(jié)束有單元小結(jié)、自測練習(xí)和上機實驗指導(dǎo)，既方便教師指導(dǎo)，也方便學(xué)生復(fù)習(xí)和實踐。

第六，強化上機操作，注重結(jié)果分析

在習(xí)題設(shè)置方面，除學(xué)習(xí)單元一和學(xué)習(xí)單元二、學(xué)習(xí)單元七外，其他各學(xué)習(xí)單元都設(shè)置了上機實驗題。實驗題一般都包含大量原始數(shù)據(jù)，以強化學(xué)生上機操作的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。實驗完后，通過寫實驗報告，分析實驗結(jié)果，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，以培養(yǎng)學(xué)生分析和解釋數(shù)據(jù)信息的能力。

本書由武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫炎老師、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院朱蔚青老師和湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院張銀平老師合作編寫。具體分工是：孫炎編寫學(xué)習(xí)單元一、學(xué)習(xí)單元四、學(xué)習(xí)單元五、學(xué)習(xí)單元六以及統(tǒng)計軟件介紹和各學(xué)習(xí)單元的實驗指導(dǎo)；朱蔚青編寫學(xué)習(xí)單元七和學(xué)習(xí)單元八；張銀平編寫學(xué)習(xí)單元二和學(xué)習(xí)單元三；全書由孫炎修改定稿。

由于編者的水平所限，本書中難免有不少疏漏乃至錯誤之處，懇請同行和讀者提出批評和建議，以便今后修改與完善。

編者

2011年5月

前言

學(xué)習(xí)單元一 認識統(tǒng)計工作 1
學(xué)習(xí)任務(wù)1 統(tǒng)計的基本含義 2
學(xué)習(xí)任務(wù)2 統(tǒng)計中的基本概念 7
學(xué)習(xí)任務(wù)3 計算機在統(tǒng)計中的應(yīng)用 11
單元小結(jié) 12
自測練習(xí) 12
學(xué)習(xí)單元二 統(tǒng)計數(shù)據(jù)調(diào)查 16
學(xué)習(xí)任務(wù)1 認識統(tǒng)計調(diào)查 18
學(xué)習(xí)任務(wù)2 設(shè)計調(diào)查方案 22
學(xué)習(xí)任務(wù)3 設(shè)計調(diào)查問卷 25
學(xué)習(xí)任務(wù)4 實施調(diào)查工作 30
單元小結(jié) 34
自測練習(xí) 34
學(xué)習(xí)單元三 統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理 40
學(xué)習(xí)任務(wù)1 認識統(tǒng)計整理 41
學(xué)習(xí)任務(wù)2 編制分配數(shù)列 46
學(xué)習(xí)任務(wù)3 展示統(tǒng)計數(shù)據(jù) 51
單元小結(jié) 59
自測練習(xí) 60
實驗一 用Excel進行數(shù)據(jù)的整理與圖表顯示 64
學(xué)習(xí)單元四 數(shù)據(jù)分布特征描述 69
學(xué)習(xí)任務(wù)1 測度和分析集中趨勢 70
學(xué)習(xí)任務(wù)2 測度和分析離散程度 79
學(xué)習(xí)任務(wù)3 測度和分析偏度與峰度 84
單元小結(jié) 88
自測練習(xí) 89
實驗二 用Excel進行描述統(tǒng)計指標(biāo)的計算 93
學(xué)習(xí)單元五 時間序列分析 96
學(xué)習(xí)任務(wù)1 時間序列的編制 97
學(xué)習(xí)任務(wù)2 時間序列的對比分析 99
學(xué)習(xí)任務(wù)3 時間序列的構(gòu)成分析 109
學(xué)習(xí)任務(wù)4 時間序列的預(yù)測方法 122
單元小結(jié) 127
自測練習(xí) 128
實驗三 用Excel進行時間序列分析與預(yù)測 133
學(xué)習(xí)單元六 指數(shù)與因素分析 141
學(xué)習(xí)任務(wù)1 指數(shù)的含義 142
學(xué)習(xí)任務(wù)2 總指數(shù)的編制 144
學(xué)習(xí)任務(wù)3 指數(shù)體系與因素分析 154
單元小結(jié) 161
自測練習(xí) 161
實驗四 用Excel進行指數(shù)計算與因素分析 165
學(xué)習(xí)單元七 抽樣與參數(shù)估計 168
學(xué)習(xí)任務(wù)1 認識抽樣推斷 169
學(xué)習(xí)任務(wù)2 計算抽樣誤差 175
學(xué)習(xí)任務(wù)3 估計總體參數(shù) 178
學(xué)習(xí)任務(wù)4 確定樣本容量 182
單元小結(jié) 185
自測練習(xí) 185
學(xué)習(xí)單元八 相關(guān)與回歸分析 189
學(xué)習(xí)任務(wù)1 認識相關(guān)關(guān)系 190
學(xué)習(xí)任務(wù)2 簡單線性相關(guān)分析 193
學(xué)習(xí)任務(wù)3 一元線性回歸分析 199
單元小結(jié) 205
自測練習(xí) 205
實驗五 用Excel進行變量的相關(guān)與回歸分析 210
附錄1 各單元自測練習(xí)答案 215
附錄2 常用Excel函數(shù)表 220
附錄3 常用統(tǒng)計分布表 222
參考文獻 227

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30. 2023年長沙市會展業(yè)發(fā)展報告 [主編 周棟良]